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淺談線切割技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的重要性

1，數(shù)控線切割技能實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生技能的重要性：
電火花線切割加工作為先進(jìn)制造技術(shù)的一個(gè)重要分支，自20世紀(jì)40年代開創(chuàng)以來，歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已成為先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分。電火花線切割加工不需要制作成形電極，能方便地加工形狀復(fù)雜、大厚度的工件，工件材料的預(yù)加工量少，因此在模具制造、新產(chǎn)品試制和零件加工中得到了廣泛應(yīng)用。
尤其是進(jìn)人20世紀(jì)90年代后，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、航空和航天技術(shù)、材料科學(xué)技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展，電火花線切割加工技術(shù)也朝著更深層次、更高水平的方向發(fā)展。數(shù)控電火花線切割實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握電火花線切割加工技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有較高線切割機(jī)床操作技能、懂得機(jī)床維護(hù)、掌握并能制定線切割加工工藝、掌握線切割加工數(shù)控程序編制的高等應(yīng)用型人才，實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力直接有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。學(xué)生的動(dòng)手能力是通過操作機(jī)床，動(dòng)手加工零件訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過電火花線切割實(shí)習(xí)，一方面將所學(xué)的電火花專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中；另一方面可以掌握零件加工的程序的編制方法、零件的加工工藝、機(jī)床的操作、維護(hù)等，在實(shí)習(xí)中鞏固、深化理論知識(shí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，既滿足學(xué)生動(dòng)手能力提高，專業(yè)知識(shí)積累，適應(yīng)社會(huì)企業(yè)就業(yè)，又滿足學(xué)生在企業(yè)中得到發(fā)展及將來個(gè)人自身提高。
2.搞好電火花數(shù)控線切割實(shí)習(xí)教學(xué)的方法：
（1）認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)過程組織工作
實(shí)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備工作充分，教學(xué)過程組織科學(xué)合理是維持教學(xué)秩序穩(wěn)定和控制教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)前，做好實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，寫好實(shí)習(xí)教案、安排好實(shí)習(xí)教學(xué)的進(jìn)程，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，通過實(shí)習(xí)動(dòng)員，將實(shí)習(xí)的目的、意義、任務(wù)、內(nèi)容、過程交待清楚，使學(xué)生目標(biāo)明確、有針對(duì)性，認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)習(xí)操作教學(xué)過程中，把學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，每小組一到兩名小組長(zhǎng)，發(fā)揮小老師的作用，相互協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)的工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生自身管理能力,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，理想的完成實(shí)習(xí)教學(xué)的計(jì)劃。
（2）激發(fā)學(xué)生技能操作的積極性
在數(shù)控線切割機(jī)床實(shí)習(xí)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生技能操作的積極性呢？首先抓住學(xué)生*次接觸線切割實(shí)習(xí)教學(xué)這一契機(jī)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，介紹線切割加工的實(shí)用價(jià)值及在機(jī)械制造業(yè)的重要性，讓學(xué)生了解所學(xué)的專業(yè)和以后所從事的工作與數(shù)控線切割編程及操作的密切。從學(xué)生中挖掘具有實(shí)用價(jià)值的，能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生興趣的問題和典型事例，充分展現(xiàn)線切割編程及操作的價(jià)值，使更多的學(xué)生對(duì)線切割編程及操作產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中一開始設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的零件圖樣，老師先進(jìn)行示范性操作，同時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握操作要領(lǐng)。當(dāng)加工出圖樣要求的工件后，學(xué)生的好奇心和求知欲極度膨脹，迫不及待的想馬上知道其中的原理，此時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：機(jī)床為什么會(huì)自己加工，是怎樣加工的？工件為什么會(huì)變成與圖樣尺寸一樣？等等。使學(xué)生心中提出許多疑問來增加其想象、思考、研究。這樣也就順理成章導(dǎo)出了機(jī)床由計(jì)算機(jī)控制，計(jì)算機(jī)由程序控制，程序是由人編寫的。學(xué)生想要學(xué)習(xí)編程和自己親自操作機(jī)床的積極性大大增加。這樣讓學(xué)生在一種積極的情感體驗(yàn)中，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又提高了實(shí)習(xí)教學(xué)效果，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用。
（3）重視實(shí)習(xí)教學(xué)課題的選擇和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫
目前市場(chǎng)上有關(guān)數(shù)控電火花線切割加工的教材都是針對(duì)教師在課堂上進(jìn)行理論課講授的，學(xué)生在校實(shí)習(xí)的課題、任務(wù)，必須由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師編寫出適合于實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。因此，在電火花線切割的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我編寫了適合于學(xué)生學(xué)習(xí)線切割的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，突出實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，做到難易適度，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，來實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程。在編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書時(shí)，如何選擇實(shí)習(xí)課題是一個(gè)十分關(guān)鍵的問題。對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)來說，實(shí)習(xí)課題就是教科書，就是教學(xué)內(nèi)容，其重要性顯而易見。實(shí)習(xí)課題太難，學(xué)生經(jīng)過努力后仍然學(xué)不會(huì)，加工不出零件，便會(huì)產(chǎn)生畏難心理，挫傷其積極性；實(shí)習(xí)課題過于簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)任務(wù)不飽滿，便會(huì)使學(xué)生的注意力不集中，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。實(shí)習(xí)課題的選擇除了考慮實(shí)習(xí)教學(xué)的需要以外，還要考慮與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，避免學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)件練習(xí)缺少興趣。在這幾年的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我要求學(xué)生在完成每天布置的實(shí)習(xí)課題后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新的能力，加工出自己所設(shè)計(jì)的零件，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充滿了創(chuàng)新加工的成就感。
（4）實(shí)習(xí)教學(xué)過程中做好示范工作和巡回指導(dǎo)工作
示范操作是直觀性教學(xué)形式，也是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要的教學(xué)方法和重要步驟。由于學(xué)生剛接觸到線切割實(shí)習(xí)，對(duì)機(jī)床的操作比較生疏，所以我在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)就把操作步驟、必須注意的問題、重點(diǎn)應(yīng)掌握的技能等一一說明，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作。巡回指導(dǎo)是在對(duì)實(shí)習(xí)講解與示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)組織在實(shí)習(xí)過程中有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作全面檢查和指導(dǎo)，檢查學(xué)生執(zhí)行零件加工工藝技術(shù)規(guī)定情況和零件質(zhì)量控制的執(zhí)行情況，使學(xué)生心中有數(shù)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作，對(duì)加工出不合格的零件及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步建立起質(zhì)量控制意識(shí)。
（5）做好每天實(shí)習(xí)情況的檢查和實(shí)習(xí)總結(jié)工作
每天的實(shí)習(xí)教學(xué)檢查是為了檢查學(xué)生當(dāng)天訓(xùn)練任務(wù)的完成情況和技能掌握情況。學(xué)生每天實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫實(shí)習(xí)記錄，把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和問題點(diǎn)記錄下來，以便在當(dāng)天及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，以利改進(jìn)。總結(jié)是對(duì)工作情況肯定與否定的認(rèn)識(shí)過程，在完成一個(gè)階段實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生有成就感，指出在實(shí)習(xí)存在的缺點(diǎn)與不足，形成一種趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，在平時(shí)的實(shí)習(xí)中要全面具體、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，出現(xiàn)的問題，及時(shí)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
（6）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中認(rèn)識(shí)理論和實(shí)踐一體的重要性
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，每天實(shí)習(xí)結(jié)束后我都利用20分鐘左右時(shí)間以談話法的形式提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題能夠得出正確結(jié)論，從而來獲得知識(shí)。談話的內(nèi)容深淺根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定：如數(shù)控加工的原理,線切割的發(fā)展歷史，線切割加工技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及在制造業(yè)中的應(yīng)用，線切割加工技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)等等，讓學(xué)生主動(dòng)去查閱與線切割加工有關(guān)的書籍，對(duì)線切割加工有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。每當(dāng)在實(shí)習(xí)教學(xué)中有學(xué)生感覺操作機(jī)床并不難,可是要掌握機(jī)床的原理、要加工出合格的產(chǎn)品、想編制出優(yōu)化的加工程序時(shí)就會(huì)感覺到理論知識(shí)不夠用,這時(shí)我馬上抓住時(shí)機(jī)向他們講授理論與實(shí)習(xí)課的關(guān)系，理論課的內(nèi)容作為指導(dǎo)實(shí)際內(nèi)容具有它的一般性，而單純實(shí)習(xí)是具體性，只有牢牢地掌握某一方面的理論，才能去指導(dǎo)類似的不同的實(shí)踐。因而理論與實(shí)踐課不能脫節(jié)，即理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐，而每一次的理論實(shí)踐之后的這一過程比前一次要有所深入，有所提高。理論課要為實(shí)習(xí)課服務(wù)，實(shí)習(xí)課要學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，這樣能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，掌握實(shí)踐方法。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中加強(qiáng)應(yīng)用方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的工件的加工后，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生所取得的成績(jī)，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挖掘他們的內(nèi)在潛能。